如何快速、记忆并背诵《口技》

如何快速、记忆并背诵《口技》
如何快速、记忆并背诵《口技》

如何快速、记忆并背诵《口技》
请看我的初步统计：现编初中六册语文教材,文言文共41课（不包括编入文言文单元的古诗）,各时期作品48篇,其中讲读27篇,要求背诵23篇（包括熟读）占讲读的85％.
如此大量背诵内容,怎样在有效时间内,使学生都背诵下来并且成为永久性的记忆呢?这对指导背诵的教师来说,提出了一个新课题.那种讲完一课,要求课后再背的老程式,已经不适应今天的情况,铁的事实逼着人们去另辟溪径,寻找最佳方案.近二年来笔者在文言文教学上,极力寻求“高效背诵”这个命题.下边以《口技》一文 为例谈点拙见,求同仁赐教.
高效背诵的含义
人对某一材料进行背诵记忆,是有一定时间限量的,换句话说,就是在一定时间内,背诵量是有限的,不是无限大,所以在恒定的时间内,达到了最佳量或最大量,并经过温故,达到记忆目的,我们就可以称之为高效背诵.《口技》一文,一般两教时学完,以往要求学生课后再背诵记忆,而高效背诵达到二教时学完,当堂就能背诵下来（当然是初步的）.教学实践证明,在文言文教学中,如果能很好地实现教师和学生的最佳结合,背诵内容和科学方法结合,课内和课外结合,高效背诵目的是一定能实现的.
高效背诵实施方法
要实现高效背诵,就必须有相应措施和科学的指导方法.当然首先端正文言文教学目的这是十分重要的.要相信学生,不要唯恐学生看不明白,教者一个字一个词的去落实.荀子说过一句很有意义的话,读书“诵数以贯之,思索以通之.”强调了读书不仅要读得连贯,而且还要有通透的理解,那么通透理解就来自数遍诵读和背诵,在有限时间内既要理解课文,完成学习重点,又要背诵,这无疑是一个棘手的问题.怎么办?我认为要砍掉老师讲得没完没了的时间,把它还给学生,为诵读、背诵开道.以《口技》一文为例,共363字用九十分钟计算,讲解答疑45分钟足矣,其余45分钟应进行熟读背诵.一般采取如下措施.
1、引进竞争意识、明确目的,坚定信心：
《口技》一文背诵,在两个班我采取了两种方法,对一个班提出两节课必须背诵下来的要求,对另一个班不提出要求,结果在同样条件下,效率大不一样,提出要求的班背诵效果甚高,而没提出要求的结果相反.目的意义的建立,意志的努力,兴趣的激发,可使整个脑细胞处于积极活动状态,形成有利于背诵记忆的兴奋中心.由此看来,目的意义是不言而喻的,当然,背诵的过程中,不能简单的一说：××时间背诵下来了事,而要从各个方面阐述背诵的目的意义.
争强好胜是初中一二年级学生的心理特征之一,要造成一个争前恐后的背诵局面,就能促使高效率的实现.《口技》第一 自然段65个字,内容浅易,只要抓住几个古今有意义变化的词,背诵就不难了.我提出限时间背诵,谁先背下来谁举手,时间一到很多人举手,当时检查验证,没有虚假,于是产生了：一号选手,二号选手,三号选手…….
在竞争气氛中背诵,使同学们有意注意,达到了最佳度,当然效果也就会最佳了,这是因为注意力的高度集中,精神专注的缘故.
在竞争方式中,可以男女比赛,同桌比赛,打擂式比赛,总之,你追我赶,人人争先局面的出现之时,也是高效背诵目的实现之机.
2、相互介绍方法,使背诵科学化：
背诵方法可以说有上千条,这要因人因时,因文不同而各异,但最基本的原则是一致的.比如：理解是背诵的基础,只有理解了的东西,才容易记住,这样就会在基本理解大意的基础上进行较快背诵.当然把一篇文言文背下来,才并产生牢固的记忆,单凭理解还是不够的,还要在理解的基础上,下一番强记的苦功,这个方法是一切方法的基本方法,这首先必须向学生讲明白.所谓强记,就是刻苦背诵,要有不背诵下来不回家不吃饭的决心.白居易在《与元九书》中说：“昼夜赋、夜课书……以至口舌生疮,”可谓强记.韩愈的日记千百言,口不绝吟于六艺之文,手不停披于百家之编（《进学解》）,也可谓强记.类似如此,不乏其人.看来有建树的学者,他们都受益于强记之法.教者必要时也必须旁征博引阐述这一基本方法,要限数量、限时间,使背者有一定压力,这样背诵效率会大大提高.
当然对具体方法也应给予重视,从某种意义上说,它更为重要,如果说以上基本方法是解决过不过河问题,那么具体方法是解决“船”的问题.
具体方法最好由背诵较快较好学生向大家介绍,这较为更有说服力.因为学生都在同一等高线内.学生介绍具体方法,老师帮他上升到理论,这样别人能从中学到自己有用的东西,而完善自己的方法.这种“择其善者而从之,其不善者而改之”（《论语》）的做法,促进了高效背诵的实现.《口技》第二自然段103字,我规定5分钟背诵下来（已基本理解）,一个学生2.5分钟就背诵下来.当叫他介绍方法时,他说：“我是口念心想,脑中出现一个图象”,于是他就结合课文具体说明了他的一步一步做法.我这时将他的方法命名为：口念心想图象法.这样背诵这一段就出现了：“快速朗读法”“心背想象法”“分层攻破法”“理解慢吟法”…….一位名人说过,方法比知识更重要.这是有道理的,一个科学方法的掌握,将受益一个人的一生.其中有一名差生,在背诵这篇课文中他在两节课内和同学们一样,背下了全文实现了高效的目的.他给自己方法还起出名堂过电影背诵法.从学生背诵方法来看,背的较快的,较好的都各自有一套方法,当教者帮助他们把自己方法起出名字时,他们意识到自己发明了一种方法,自我实现欲达到了满足.没有说出方法同学,也从这些别人的方法中学到了方法,为实现高效背诵创造了有利条件.
3、情境模拟有助于高效背诵：
文言文课堂要有一个开启学生心扉,深入学生心里增强感知能力的气氛.这种气氛,能引起亲临其境的感觉.这样可以形成立体感知.在指导学生背诵时,要他们做到；嘴里读的,眼里看的,耳朵听的,手里写的,心里想的都集中在课文上,这样就必须创设有关情境,“模拟法”是较为突出的作法.《口技》第一自然段有：“抚尺一下,满坐寂然,无敢哔者.”我在检查这段时,将黑板擦往桌子一拍,然后说：“从这里开始背,”于是略加停顿,全班齐声背诵“抚尺一下”一段.
老师模拟,学生闻其声,口念其文,这中间要有一个迅速分析判断过程,这样模拟设置情境,能调动人的各种器官参与背诵,这是人的一种心理活动注意,注意是对一定事物的指向和集中.指向是人以一定事物为心理活动的对象,集中则指人的心理活动每一瞬间,都深入到这个事物,而完全离开了其它的对象,而这样模拟,就很好地达到了这样的目的.
有时可以由学生做“模拟”大家照此背诵下去.第二自然段的侧面描写部分：“满坐宾客,无不伸颈、侧目、微笑、默叹、以为绝妙.”就可以让学生模拟姿式.
设置情境导入课文也十分重要.《口技》我就采取这种方法.因为一开始就激发了同学们的兴趣,所以为高效背诵奠定了基础.
以上从三方面谈了高效背诵的措施方法,其实决非简单容易达到的,这里有课堂的各种艺术,无论从教师驾驭课堂能力来说,还是从学生学习角度来看,都必须建立在科学而有节奏的45分钟之内.
巩固背诵效果减轻负担
把文言课文分散在其它单元之后.每单元学一篇同文体文言文,这样不但减轻了背诵负担也分散了文言文的难度,为实现高效背诵提供了前提.
高效背诵在课堂初步实现,并不等于永远锁在记忆的保险箱里,事实上还要进行必要复习,才能巩固记忆,收到永远不忘的效果.孔子曰：“学而时习之,不以悦乎.”（《论语》）“悦”在那里?就是“时习”之悦,由此看来,课外复习,教师要做科学指导,一劳永逸的想法必须排除.
根据以上各方面的分析,我们就会明确,本文所说的高效背诵特指课堂首次初步背诵实现这个范畴,至于其它没做阐述.

先读 然后 试着背被到不会的地方看下书然后继续 重复着来 就行了