六年级科学实验作文急!急!急!急!

来源：学生作业帮助网编辑：作业帮时间：2024/04/30 07:29:21

六年级科学实验作文急!急!急!急!
六年级科学实验作文急!急!急!急!

六年级科学实验作文急!急!急!急!
师：昨天,老师给大家留了一个问题,准备好了的举手?鸡蛋带来的举手?
师：昨天,老师给大家留的是什么问题?
生：怎样让鸡蛋从四楼掉到地上不碎?
师：当时,你一听到张老师的问题有什么感觉?
生：我感到为难,因为鸡蛋皮很薄,一不小心就碎了,不可能的.
师：有没有感觉张老师在跟你们开玩笑?
生：我感到张老师在吹牛.
师：同学们当时的表情怎样?
生：很惊讶.
师：为什么惊讶?你们当时有什么感觉?
生：我想：那简直是天方夜谭.
师：想出办法来的举手?
（学生说办法）
师：请做了实验的到前台来表演.
（学生有的成功,有的失败,心情也有兴奋,有失望.）
师：我也做了一个实验.
（师出示用小手绢当降落伞,在泡沫上挖个洞,把鸡蛋放进去,并演示成功.）
师：我请大家再来做一个实验.
（师提来一个红色塑料水桶,桶里装满了水,让学生把鸡蛋从自己高的高度松手,让鸡蛋落入水中.全体学生依此做实验.）
师：二分之一安全通过.当你成功时心情怎样?
生：高兴.
生：自豪.
生：更惊讶.
师：拿起笔.写作文很重要的一点是写出真情实感,你选一点,或为难,或高兴,或惊讶,或自豪,用十分钟写具体.
片段二：
师：对同一件事,不同人的感受是不一样的.因此,作文要写自己的事,珍视自己的独特感受,写自己的心里话.
师：我们今天的作文课,同样是上了一堂课,每个人怎么写出不同的作文来呢?可从鸡蛋实验的过程角度去思考,可从自己的情感去思考,可以从感悟的角度去思考,感悟出一些什么东西,如：光用脑子想不行,还得去实践,还证明了我们班怎样?
生：聪明.
师：也可以写写张老师给大家的印象.通过今天的上课,肯定对张老师有个感觉的.给大家两分钟时间,自拟题目,最少拟两个,选最满意的打上“√”
师：时间到,请说说你拟的最满意的题目!人家报过的题目不要报,刚才没发言的先发言.
生：愚蠢的我.
师：应动手术,怎么动?
生：加双引号.
生：不争气的鸡蛋.
生：平易近人的张化万老师.
生：一节特别的作文课.
生：大肚皮的张化万老师.
师：张老师给你的印象是什么?
生：和蔼可亲,像慈祥的爷爷.
师：这题目能表现张老师的慈祥吗?
生：赵本山的接班人——张化万老师.
师：我们只能做哥俩,不能做接班人,因为年龄相当.
生：特级教师就是不一样.
生：摔破的鸡蛋.
生：我们爱科学.
生：鸡蛋娃娃历险记.
师：题目告诉我们她写得是——童话.
师：老师加一个题目：鸡蛋跳水记.
师：同学们很聪明,不仅实验想出了很多办法,还从不同的角度去写,写出个人的特色来.与珍视自己的独特感受、写自己的心里话相并列的是内容具体、要捕捉亮点,从看、听、闻、想多方面多角度分步写,把最关键的地方写10分钟.
这样的作文课学生“文好写,情易抒”.一是开放的作文内容.片段一中,让学生或写为难,或写高兴,或写惊讶,或写自豪,任选一点；片段二中,让学生针对这堂作文课写出不同的作文来,“可从鸡蛋实验的过程角度去思考,可从自己的情感角度去思考,可从自己感悟的角度去思考,还可从张老师给大家的印象去思考.”选择权和命题权的放手,“为学生的自主写作提供了有利条件和广阔空间,减少了对学生写作的束缚.”二是写出学生的真情实感.新课程标准指出：习作要珍视个人的独特感受,表达学生的真情实感,忌说大话空话.听到同一个问题,学生的心情不一样；同一节作文课,学生的印象也不一样.“同一实验不同体验,同一实验不同的题材与命题,同样命题不同的中心与表达.”“写真事,抒真情”,人人有表达的欲望,学生自由下笔,畅快淋漓,无拘无束,不时有亮丽的思维火花闪现.