作业帮《1.1声音是什么》教学设计
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/04 11:45:19
《1.1声音是什么》教学设计
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基本信息课题江苏教育出版社教科书 第一章第一节 声音是什么作者及工作单位 西安交大附中分校 王健军教材分析 《声音是什么》来自于苏科版8年级上册第一章第一节,这节课主要从声音的产生、传播、本质、声速、作用这几个方面比较全面的认识声现象,在这节课中不仅要让学生更加正确认知和解释生活中的声现象,还能培养学生的创造性实验能力和探究物理问题的能力.教学目标 1.知识与技能：（1）知道声音产生、传播的条件；（2）知道声音是一种波,声音具有能量；（3）了解声音在不同介质中传播速度一般不同.2.过程与方法：（1）经历多种方法探究声音产生的过程,鼓励思维向开放性和独特性方向发展；（2）通过自身实验体验,结合日常现象,学习从物理现象中归纳出一般物理规律的方法.3.情感态度与价值观：（1）使用随身可得的物品进行探究活动和物理实验,感受物理与生活的联系；（2）通过声现象应用实例的介绍,激发学生学习物理的兴趣,体会声学知识的价值；教学重点和难点重点：声音的产生与传播难点：真空不能传声教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图创设情境导入主题欣赏一段自制短片《中国好声音》学生能够通过感受,交流后初步谈谈对声的认识.创设情境,让孩子感受各种各样的声音,以激发他们对声音的兴趣合作交流新课导学让学生关于声音进行提问学生会提出一些和声音相关并且自己比较感兴趣的问题.培养学生提出问题的能力[学生活动1] “造”声达人秀通过自己制造声音引导学生指出发声物体是谁?发声的关键动作是?从而总结声音产生的条件；在这一过程中渗透物理学中的转换思想.在做一些发声小实验的同时去体会发声物体和不发声物体之间最大的区别是什么.培养学生能够利用身边的物体做一些小实验的能力.[学生活动2]引导学生感受自己说话时声带的振动亲自感受到声带的振动让学生亲自去感受,并把这种感受总结出来.[演示实验1]敲击音叉,让学生去证明音叉在振动（说方案,再证明）用身边的物品去证明音叉在振动,用一种现象去证明令一种现象把转换的思想渗透进去[演示实验2]敲鼓继续引导学生运用转化思想训练学生的反应能力、迁移能力[演示实验3]“土电话”的惊天秘密学生和老师一起完成土电话实验让学生继续观察、感受、总结[演示实验4]真空铃实验仔细观察现象,分析原因,总结结论引导学生学会在实验的基础上进行一定的科学推理[演示实验5]利用声音把烛焰振灭对实验进行总结培养学生组织语言的能力 观察声速图表展示声速图表,引导学生对图表进行分析总结学生观察图表培养学生分析总结的能力[学生活动3]想象如果声速变慢,这个世界会变成什么样?积极发言,充分展示谈自己本节课的收获和感受创设总结情境板书设计（需要一直留在黑板上主板书） 1.1声音是什么 声音的产生（振动） 声音能够传递信息 振动停止发声停止 声音能够传递能量声音是一种波 声音的传播（介质） 声速(V空=340m/s) (固、液、气) （一般情况下,V固 ﹥V液 ﹥ V气）真空不能传声