作业帮咏柳阅读答案咏柳[唐]贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦①。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ①绦(tāo)：丝带。 1．一、二两句中，诗人用“碧玉”、“绿丝绦”
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/12 06:04:49
![咏柳阅读答案咏柳[唐]贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦①。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ①绦(tāo)：丝带。 1．一、二两句中，诗人用“碧玉”、“绿丝绦”](/uploads/image/z/11143934-62-4.jpg?t=%E5%92%8F%E6%9F%B3%E9%98%85%E8%AF%BB%E7%AD%94%E6%A1%88%E5%92%8F%E6%9F%B3%5B%E5%94%90%5D%E8%B4%BA%E7%9F%A5%E7%AB%A0%E3%80%80%E3%80%80%E7%A2%A7%E7%8E%89%E5%A6%86%E6%88%90%E4%B8%80%E6%A0%91%E9%AB%98%EF%BC%8C%E4%B8%87%E6%9D%A1%E5%9E%82%E4%B8%8B%E7%BB%BF%E4%B8%9D%E7%BB%A6%E2%91%A0%E3%80%82%E3%80%80%E3%80%80%E4%B8%8D%E7%9F%A5%E7%BB%86%E5%8F%B6%E8%B0%81%E8%A3%81%E5%87%BA%EF%BC%8C%E4%BA%8C%E6%9C%88%E6%98%A5%E9%A3%8E%E4%BC%BC%E5%89%AA%E5%88%80%E3%80%82%E3%80%80%E3%80%80%E2%91%A0%E7%BB%A6%28t%C4%81o%29%EF%BC%9A%E4%B8%9D%E5%B8%A6%E3%80%82%E3%80%80%E3%80%801%EF%BC%8E%E4%B8%80%E3%80%81%E4%BA%8C%E4%B8%A4%E5%8F%A5%E4%B8%AD%EF%BC%8C%E8%AF%97%E4%BA%BA%E7%94%A8%E2%80%9C%E7%A2%A7%E7%8E%89%E2%80%9D%E3%80%81%E2%80%9C%E7%BB%BF%E4%B8%9D%E7%BB%A6%E2%80%9D)
咏柳阅读答案咏柳[唐]贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦①。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ①绦(tāo)：丝带。 1．一、二两句中，诗人用“碧玉”、“绿丝绦”
咏柳阅读答案
咏柳
[唐]贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦①。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
①绦(tāo)：丝带。
1．一、二两句中，诗人用“碧玉”、“绿丝绦”写出了早春杨柳的哪些特征?
2．“二月春风似剪刀”是千古流传的名句，请你对这句诗作简要赏析。
咏柳阅读答案咏柳[唐]贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦①。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 ①绦(tāo)：丝带。 1．一、二两句中，诗人用“碧玉”、“绿丝绦”
1.用“碧玉”形容柳树的翠绿晶莹,突出它的颜色美.
“万条垂下绿丝绦”是写柳枝,说下垂披拂的柳枝犹如丝带万千条,突出它的轻柔美
2.赏析]这两句是对大自然生化万物所唱的赞歌.那巧如剪刀的春风裁制出丝丝碧柳,给大地披上新妆,是自然活力的象征,给人以美的启迪.宋代梅尧臣《东城送运判马察院》诗云：“春风骋巧如剪刀,先裁杨柳后杏桃.”清人金农《柳》诗云：“千丝万缕生便好,剪刀谁说胜春风.”无不由此化出.清黄周星《唐诗快》说它是“尖巧语,却非有雕琢而得”,也就是说它比喻新巧,却出语自然,毫无人工的痕迹.
复习本课生字了解词语的意思。 正确、流利有感情地朗读、背诵古感受古诗的意韵。 3、掌握学古诗的方法理解诗句内容理解诗人的思想感情。 4、通过对诗歌内容和意境的理解激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 5、领略春天自然景物的美联系生活培养学生的观察能力...
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复习本课生字了解词语的意思。 正确、流利有感情地朗读、背诵古感受古诗的意韵。 3、掌握学古诗的方法理解诗句内容理解诗人的思想感情。 4、通过对诗歌内容和意境的理解激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。 5、领略春天自然景物的美联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。 6、 通过联系生活实际发挥想象吟诗作画等方式来赞颂生活。 二、谈话激趣导入 、同学们 、谜面 冬季落叶春发芽 爱到河边来安家 河水替它照镜子 春风替它梳头发。 3、复习生字。请大家一起读一遍注意“绦”和“裁”。 三、品读古诗体味诗意 师老师在备课的时候越读越想读越读越爱读越读越觉得美。你们是不是也这么认为呢请大家互相读纠正字音如果你认为他她读得好你就学学他她你认为他她读得不如你你就帮帮他她”。把你认为写得美的词语读一读、圈一圈、划一划。 师来谁愿意读给我们大家听 师等等──吸口气──酝酿感情──把你的感觉美美地读出来。 这位学生美美地读起了《咏柳》 师你觉得哪里读得美 生我觉得她把“妆”字读得很美。 师为什么
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