我急用三年级下册的说课稿和教案.十万火急!说课稿和教案最好是一套的!

我急用三年级下册的说课稿和教案.十万火急!说课稿和教案最好是一套的!
我急用三年级下册<我爱故乡的杨梅>的说课稿和教案.十万火急!
说课稿和教案最好是一套的!

我急用三年级下册的说课稿和教案.十万火急!说课稿和教案最好是一套的!
一、课文简析

《我爱故乡的杨梅》是一篇状物抒情的记叙文,文章开篇点明主旨,直接抒发了“我”对故乡杨梅、对故乡的热爱之情.接着将强烈的感情融进了对故乡杨梅树生动形象地描述之中,然后着重描写了杨梅的可爱.
了解杨梅的形、色、味,从中学习作者细致地观察事物的方法是本课的教学重点,体会第二自然段拟人句的意思是本课的教学难点.
二、关于教法选定

“教无定法,但必有法,贵在得法”.根据本课特点,为了能突出重点、突破难点,增强教学效果,我将变式法、直观演示法、朗读指导等方法渗透于教学过程中.

变式法：

先指导学生学习写“果”,着重对学生进行学法指导,再由“果”讲到“树”,最后回顾全篇.这种改变课文叙述顺序,直奔重点段落的方法,既突破了重点,以兼顾了全篇.

直观演示法：

为了将杨梅生长过程由抽象的文字变成具体形象,增强学生感情体验,在教中,我采用多媒体再现杨梅的生长过程,让学生轻松地感知杨梅果形、色、味的特点.由于CAI集图文音形于一体,能调动学生多种感观与活动,使他们能在具体的声像中感受语言文字的魅力.

朗读指导法：

由于课文词句优美,字里行间处处流露出作者对杨梅的喜爱之情,因此在教学中我充分利用朗读指导,让学生在朗读中理解课文词句,领悟作者感情.而且通过朗读还可能加速语言文字内化的过程.

三、关于学法的选定：

方法是能力的核心,只有学习得法,学生才能真正成为学习的主体,才能获取自能读书、自我发展的能力.由于这篇课文写杨梅果“形、色、味”的三个段落结构基本相同,我抓住这一特点,设计了“教学法、正向迁移、巩固深化”三个教学环节来重点训练巩固学生掌握“读→找→说”的学法指导.使他们朝着“自能”读书的目标前进.在教学过程中,坚持以老师为主导,学生为主体,训练为主线的原则,体现学法指导的层次性.

四、教学程序的安排：

如果说钻研教材、研究教法、学法是教学的前提和基础,那么合理安排教学程序则是教学成功的关键.为了突出本课的教学重点、突破难点,我安排如下教学程序：

（一）整体感知,明确重点

带着问题进行听读课文：

问题：文章哪些自然段是写杨梅树?哪些自然段是写杨梅果的?重点写什么?

这一设计,使学生可借助图像进行图文对照,将文字形象化.从视觉、听觉上体验课文情感,并在轻松的情境中找到问题答案,这样既让学生理清文章记叙顺序,又让学生明确本课的重点.

（二）渗透学法,突出重点

“授人鱼,不如授人以渔”,阅读教学目的关键是要教给学生一些具体的读方方法,使学生脱离老师,逐渐进入自然读书状态,因此,我根据课文段落结构相似特性,安排了一个“读→找→说”的读书方法训练,具体体现在以下几个环节中：

1、老师总结学法：学习这一段时首先读课文,然后找特点,最后说特点,简单来说就是“读→找→说”,（边说边出示课件：学习方法：读→找→说）这一课件简结明了,有助于学生迅速掌握方法.

2、定向迁移：

通过第四自然段的学习,学生已经初步了解“读→找→说”三步读书法,但要达到熟练程度还需训练,因此学习杨梅果颜色这一段时,我采用半扶半放的方法,让学生尝试用学法来学习,从而巩固学法.

a.首先出示学法指导的课件：

b.强化训练.运用多媒体展示杨梅颜色变化过程,让学生用“先……随后……最后练习说一段话,对于程度高的学生,还可鼓励他给这一课件配音.

以上步骤,既可以巩固学法,同时还可以引导学生在说的过程中促进语言内化,而且给课件配音还能活跃课堂气氛,提高学生学习兴趣.

3、应用深化

如果前两段“扶、“半扶半放”的教学落实了,基础打牢了,学生应基本掌握了学法,在此基础上,我再放手让学生运用学法进行自能读书练习,期望通过这一练习或多或少内化一些读书技能.

①直观展示

首先用多媒体展示可爱的杨梅果的样子,让学生产生直观的印象和想说的欲望.

②分组讨论

学生现根据自学提示分组进行讨论

a.按照学习方法自学第六自然段.

b.这一段运用了什么写作手法.

③检验效果

组织学生汇报自学效果.

④巩固练习

这一设计不仅让学生了解作者怎机关报围绕“可爱”这个意思,写出“杨梅果”的特点,而且让学生从整体来分析杨梅果各部分的变化特点,使学生逐步认识到作者写杨梅果各部分变化,都是按“初生­—成长­—成熟”的顺序来写的,既解决了教学重点,又为练笔打下了基础.

（三）品味语言,解决难点

体会杨梅树的美丽是学生理解的难点,我准备运用以下方法突破这一难点：

1、运用多媒体展示杨梅树在春雨滋润下的美景,让学生从直观上体会故乡杨梅树的美,这主要是给学生提供一个美好意境,并通过这一意境唤起学生的审文情趣和欲望.

2、展示第二自然段的文字片

①让学生在读中找出对本段不理解的词语；

当学生提出如“贪婪、吮吸”等词语时,我将这些词用红色字体显示出来,根据学生讲的顺序,随机显示这些词语,这也是期货媒体难以达到的.

②提问：这些词一般是用来描写什么,文中描写什么?让学生了解是运用了拟人手法.这样会形象地描绘出杨梅树在春雨中茁壮成长的样子.

③指导朗读全篇,体会感情

大纲指出,重视培养学生的朗读能力,是帮助学生理解课文的重要手段,因此,全课新授完时,再一次指导学生有感的朗读课文,让学生思考,作者为什么把杨梅树和杨梅果写得那么美丽可爱?从而引导学生体会这与作者对故乡的热爱,和平时仔细地观察分不开的.

（五）提供材料,举一反三

从儿童的心理特点来看,小学生不同于成年人,要使他们学过的东西得到巩固,就要千方百计把知识转化为技能,练笔是一种好形式,有利于学生巩固学法,进行能力转化.三年级学生因年龄的限制,对家乡特产知之甚少,为此我运用了直观形象法.根据课文内容进行语言内化型训练,将长沙的一些特产的特点及生长过程资料收集起来,运用多媒体展示出来让学生看.这样做能给学生提供一些平时难以全程观察到的变化过程,即运用媒体,延伸了学生观察的时空,在观察基础上让学生选一种特产为经配上文字或解说.为下一节课练笔打下基础.
爱故乡 枝：伸展着

树

叶：欢笑着

我爱杨梅 形：圆 桂圆大小 小刺

果 色：淡红→深红→几乎变黑

味：又酸又甜→甜津津

一、 教学要求：
1、 理解杨梅树的美丽可爱和昂美国的热人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、 继续学习用重点句概括段落大意。
3、 学会本课生字新词。
4、 有感情的朗读课文。
5、 仿照第三段的写法，写一段话。
二、 教学重点：
继续学习用重点句概括段落大意。
三、 教学难点：
仿照第三段的写法写一段...

全部展开

一、 教学要求：
1、 理解杨梅树的美丽可爱和昂美国的热人喜爱，体会作者热爱故乡的思想感情。
2、 继续学习用重点句概括段落大意。
3、 学会本课生字新词。
4、 有感情的朗读课文。
5、 仿照第三段的写法，写一段话。
二、 教学重点：
继续学习用重点句概括段落大意。
三、 教学难点：
仿照第三段的写法写一段话。
四、 课时安排：
三课时。
第一课时
教学要求：检查预习情况，熟读课文，给课文分段。
教学过程：
一、 导语：
同学们，我们祖国地大物博，每个地方都有自己的特产，河北有苹果鸭梨，新疆有葡萄、哈密瓜， 海南岛的椰子，今天，然我们一起来认识一下江南的特产——杨梅。
二、 检查预习情况。
1、 音、形、义
（音）津、婪、腻、腐
（形）婪、狭、滋、腻、酸、腐
（义）贪婪—婪，贪爱财物。贪得无厌，不知足。
狭长—狭，窄，不宽阔。窄而长。
惹人喜爱—惹，招引，挑逗。
细腻—腻，光滑，细致。课文中指不粗糙，柔软。
甘露—甘，甜。蜜甜的汁水。在课文中指春天的雨水。
吮吸—嘴聚拢吸取东西。
舒展—不倦缩。
甜津津—甜丝丝。
2、 自读课文，做到正确。
三、 读熟课文。
1、 自由读课文，做到正确。
2、 再读课文，争取正确流利。
3、 同桌互读互评。
4、 指名分自然段朗读。
5、 自读自查，
四、 默读课文，思考课文每个自然段讲了什么，是从哪几方面介绍故乡的杨梅？
五、 给课文分段说明分段理由。
第一段：第一自然段。
第二段：第二自然段。
第三段：第三、四、五自然段。
作业：抄写生字新词，熟读课文。
第二课时
教学要求：理解课文内容，有语气的朗读。概括第三短段意。
教学过程：
一、 导语：
我们继续学习第10课。
二、 理解课文内容，有语气朗读，概括第三段段意。
1、默读第三段，思考：课文是从哪几方面介绍杨梅的？
2、默读第三段，思考：从哪儿看出杨梅的果实惹人喜爱？用笔划出来。
3、 小组讨论，体会。
4、 集体汇报讨论结果。
① 形有两个特点：圆、遍身长着小刺。随着成长，刺由坚、硬变成软、平，细腻、柔软。
② 色：淡红—深红—几乎变成黑的了，杨梅成熟过程颜色的变化，最后，杨梅太红了，咬开后，新鲜红嫩，汁水鲜红。十分诱人。
③ 味：没熟透，又酸又甜，熟透了，甜津津，句生活中的例子说明杨梅太好吃了。（牙被酸倒）
5、 有语气的朗读。
6、 给第三段找出重点句，概括这段段落大意。
说明：第三自然段的第二句话概括了段的主要内容，但要把“它”换成“杨梅”。
提示：有些重点句不能照搬，需要修改加工。
7、 学习第二段。
① 默读第二段，体会到什么了？
（杨梅树在春雨滋润下生机勃勃的样子。杨梅树蓬勃生长，充满生气。拟人化）
② 有语气的朗读。
8、 齐读第一段。
作业：有感情的朗读课文。
第三课时
教学要求：仿写短文，完成课后其他作业。
教学过程：
一、 仿写。
1、 回顾课文的写作方法。
县概括地说，在具体从形、色、味三方面写具体，其中味道描写中，要举一个小例子。
2、 确定自己要写的水果。
3、 老师选择一种水果进行指导。
4、 自己仔细观察后描写，写出自己的喜爱之情。
二、 比一比，再组成词语。
杨（ ）狭（ ）状（ ）圆（ ）
扬（ ）峡（ ）壮（ ）园（ ）
桂（ ）婪（ ）味（ ）形（ ）
挂（ ）禁（ ）昧（ ）型（ ）
作业：有语气朗读课文，语练，小片断。
附板书： 形：圆 小刺
10、 我爱故乡的杨梅 色：淡红 深红 几乎变成黑的
味：又酸又甜 甜津津（酸）

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